KSIĄŻKA - TO MĘDRZEC ŁAGODNY I PEŁEN SŁODYCZY, KTÓRY PUSTE ŻYCIE NAPEŁNIA ŚWIATŁEM, A PUSTE SERCA WZRUSZENIEM
Kornel Makuszyński
Witam na stronie
biblioteki Gimnazjum nr 54
im. Adama Kazimierza księcia Czartoryskiego
w Warszawie
poniedziałek, 16 kwietnia 2012
powitanie
KSIĄŻKA - TO MĘDRZEC ŁAGODNY I PEŁEN SŁODYCZY, KTÓRY PUSTE ŻYCIE NAPEŁNIA ŚWIATŁEM, A PUSTE SERCA WZRUSZENIEM
Kornel Makuszyński
Witam na stronie
biblioteki Gimnazjum nr 54
im. Adama Kazimierza księcia Czartoryskiego
w Warszawie
o nas
Biblioteka Zespołu Szkół Nr 54 w Warszawie łączy w sobie zbiory biblioteczne dwóch szkół: Gimnazjum Nr 54 im. Adama Kazimierza księcia Czartoryskiego i LXIV Liceum Ogólnokształcącego im. Stanisława Ignacego Witkiewicza. Księgozbiór obu szkół znajduje się we wspólnym lokalu, składającym się z dwóch pomieszczeń:
- wypożyczalni
- czytelni, dysponującej 20 miejscami i połączonej z pracownią ICIM
Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej (ICIM) pojawiło się w bibliotece w roku szkolnym 2006/07 w ramach unijnego projektu MENiS i składało się z 4 stanowisk komputerowych. W roku szkolnym 2008/09 centrum wzbogaciło się o kolejne 4 komputery.
W bibliotece Zespołu Szkół pracują:
p. Elżbieta Stanecka – nauczyciel-bibliotekarz LXIV Liceum Ogólnokształcącego
p. Renata Kurdziałek – nauczyciel-bibliotekarz Gimnazjum Nr 54
Godziny pracy biblioteki w roku szkolnym 2011/12
Poniedziałek 8.00 – 16.00
Wtorek 8.00 – 16.00
Środa 8.00 – 15.30
Czwartek 8.00 – 16.00
Piątek 8.00 – 11.00
W procesie zdobywania wiedzy niezwykle istotną rolę odgrywa samodzielna praca
z książką i innymi źródłami informacyjnymi, opanowanie technik poszukiwania materiałów do nauki i korzystanie z zasobów bibliotek.
Chciałabym, by nasza biblioteka była miejscem, w którym nasi uczniowie będą chętnie spędzać czas nad samodzielną nauką i pogłębianiem zainteresowań.
zbiory biblioteki
Zbiory biblioteki Gimnazjum nr 54 powstały na bazie księgozbioru zlikwidowanej w ramach reformy oświatowej Szkoły Podstawowej Nr 159. Pierwszego wpisu w księdze inwentarzowej biblioteki Gimnazjum Nr 54 dokonano w 1999 roku. Na początku roku szkolnego 2010/2011 zbiory biblioteki obejmowały około 5 tysięcy woluminów i około 150 jednostek ewidencyjnych zbiorów audiowizualnych (kasety video, płyty CD i DVD).
Profil gromadzenia zbiorów biblioteki wyznaczają przyjęte programy nauczania oraz związane z nimi potrzeby uczniów i nauczycieli. W księgozbiorze można wyodrębnić następujące grupy zbiorów: lektury do języka polskiego, literatura piękna, beletrystyka dla młodzieży, książki popularnonaukowe i książki metodyczne dla nauczycieli. Część księgozbioru została celowo wydzielona ze zbiorów ogólnych biblioteki i jest udostępniana jedynie na miejscu. Określa się ją mianem księgozbioru podręcznego. Zawiera on wydawnictwa o charakterze informacyjnym (encyklopedie, słowniki, poradniki), podstawowe publikacje z różnych dziedzin wiedzy, atlasy, przewodniki krajoznawcze, biografie, albumy.
W bibliotece gromadzone są także czasopisma: Biblioteka, Biologia w Szkole, Delta, Dziennik Urzędowy MEN, Geo, Geografia w Szkole, Katecheta i Victor Gimnazjalista.
Biblioteka LXIV LO została założona w 1992 roku. Jej zbiory również obejmują około pięciu tysięcy książek oraz ponad 100 jednostek inwentarzowych zbiorów audiowizualnych. W bibliotece liceum gromadzone są czasopisma metodyczne dla nauczycieli, czasopisma obcojęzyczne i fachowe z zakresu marketingu.
Profil gromadzenia zbiorów biblioteki wyznaczają przyjęte programy nauczania oraz związane z nimi potrzeby uczniów i nauczycieli. W księgozbiorze można wyodrębnić następujące grupy zbiorów: lektury do języka polskiego, literatura piękna, beletrystyka dla młodzieży, książki popularnonaukowe i książki metodyczne dla nauczycieli. Część księgozbioru została celowo wydzielona ze zbiorów ogólnych biblioteki i jest udostępniana jedynie na miejscu. Określa się ją mianem księgozbioru podręcznego. Zawiera on wydawnictwa o charakterze informacyjnym (encyklopedie, słowniki, poradniki), podstawowe publikacje z różnych dziedzin wiedzy, atlasy, przewodniki krajoznawcze, biografie, albumy.
W bibliotece gromadzone są także czasopisma: Biblioteka, Biologia w Szkole, Delta, Dziennik Urzędowy MEN, Geo, Geografia w Szkole, Katecheta i Victor Gimnazjalista.
Biblioteka LXIV LO została założona w 1992 roku. Jej zbiory również obejmują około pięciu tysięcy książek oraz ponad 100 jednostek inwentarzowych zbiorów audiowizualnych. W bibliotece liceum gromadzone są czasopisma metodyczne dla nauczycieli, czasopisma obcojęzyczne i fachowe z zakresu marketingu.
regulamin pracy biblioteki
Regulamin pracy biblioteki
Zespołu Szkół nr 54 w Warszawie
I. Postanowienia ogólne
1. Z biblioteki szkolnej mogą korzystać wszyscy uczniowie, nauczyciele, inni pracownicy szkoły oraz rodzice (prawni opiekunowie) uczniów Zespołu Szkół nr 54.
2. Czytelnicy mogą wypożyczać książki jedynie na swoje nazwisko i są zobowiązani do przedłożenia dokumentu tożsamości.
3. Biblioteka udostępnia swoje zbiory w czasie zajęć dydaktycznych zgodnie z organizacją roku szkolnego.
4. Ze zgromadzonych w bibliotece zbiorów można korzystać:
- wypożyczając je do domu,
- czytając lub przeglądając na miejscu (księgozbiór podręczny, czasopisma itp.)
- wypożyczając lub przeglądając w pracowniach przedmiotowych (komplety przekazane do pracowni).
5. Czytelnik odpowiada materialnie za wypożyczone przez siebie książki.
6. W bibliotece należy zachować ciszę i porządek.
II. Regulamin wypożyczalni
1. Jednorazowo można wypożyczyć 3 książki na okres 3 tygodni. W uzasadnionych przypadkach bibliotekarz może ograniczyć lub zwiększyć liczbę wypożyczonych książek z podaniem terminu ich zwrotu. Kasety video, płyty CD i DVD mogą wypożyczać tylko nauczyciele.
2. Jeżeli czytelnik nie przeczytał książki, a wypożyczalnia nie ma na nią nowych zamówień można przynieść książkę i prosić o prolongowanie terminu zwrotu.
3. Czytelnik może zarezerwować potrzebną mu pozycję.
4. Korzystający z biblioteki zobowiązani są do dbałości o wypożyczone książki.
5. Wobec czytelników przetrzymujących książki stosuje się wstrzymanie wypożyczeń
aż do momentu zwrócenia zaległych pozycji.
6. W przypadkach zniszczenia lub zagubienia książki czytelnik musi zwrócić taką samą pozycję albo inną wskazaną przez bibliotekarza.
7. Wszystkie wypożyczone książki powinny być zwrócone 2 tygodnie przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
8. Czytelnicy opuszczający szkołę (pracownicy, uczniowie) zobowiązani są do pobrania zaświadczenia potwierdzającego zwrot materiałów wypożyczonych z biblioteki.
9. Za straty materialne biblioteki wynikające z wydania świadectwa pracy pracownikowi szkoły lub dokumentów uczniowi, bez pisemnego potwierdzenia rozliczenia z biblioteką, odpowiedzialność finansową ponosi osoba wydająca dokumenty.
Zespołu Szkół nr 54 w Warszawie
I. Postanowienia ogólne
1. Z biblioteki szkolnej mogą korzystać wszyscy uczniowie, nauczyciele, inni pracownicy szkoły oraz rodzice (prawni opiekunowie) uczniów Zespołu Szkół nr 54.
2. Czytelnicy mogą wypożyczać książki jedynie na swoje nazwisko i są zobowiązani do przedłożenia dokumentu tożsamości.
3. Biblioteka udostępnia swoje zbiory w czasie zajęć dydaktycznych zgodnie z organizacją roku szkolnego.
4. Ze zgromadzonych w bibliotece zbiorów można korzystać:
- wypożyczając je do domu,
- czytając lub przeglądając na miejscu (księgozbiór podręczny, czasopisma itp.)
- wypożyczając lub przeglądając w pracowniach przedmiotowych (komplety przekazane do pracowni).
5. Czytelnik odpowiada materialnie za wypożyczone przez siebie książki.
6. W bibliotece należy zachować ciszę i porządek.
II. Regulamin wypożyczalni
1. Jednorazowo można wypożyczyć 3 książki na okres 3 tygodni. W uzasadnionych przypadkach bibliotekarz może ograniczyć lub zwiększyć liczbę wypożyczonych książek z podaniem terminu ich zwrotu. Kasety video, płyty CD i DVD mogą wypożyczać tylko nauczyciele.
2. Jeżeli czytelnik nie przeczytał książki, a wypożyczalnia nie ma na nią nowych zamówień można przynieść książkę i prosić o prolongowanie terminu zwrotu.
3. Czytelnik może zarezerwować potrzebną mu pozycję.
4. Korzystający z biblioteki zobowiązani są do dbałości o wypożyczone książki.
5. Wobec czytelników przetrzymujących książki stosuje się wstrzymanie wypożyczeń
aż do momentu zwrócenia zaległych pozycji.
6. W przypadkach zniszczenia lub zagubienia książki czytelnik musi zwrócić taką samą pozycję albo inną wskazaną przez bibliotekarza.
7. Wszystkie wypożyczone książki powinny być zwrócone 2 tygodnie przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
8. Czytelnicy opuszczający szkołę (pracownicy, uczniowie) zobowiązani są do pobrania zaświadczenia potwierdzającego zwrot materiałów wypożyczonych z biblioteki.
9. Za straty materialne biblioteki wynikające z wydania świadectwa pracy pracownikowi szkoły lub dokumentów uczniowi, bez pisemnego potwierdzenia rozliczenia z biblioteką, odpowiedzialność finansową ponosi osoba wydająca dokumenty.
niedziela, 18 września 2011
aktualności
W tym miejscu chciałabym informować Was o różnych wydarzeniach mających odbyć się w naszej bibliotece. Jest to także miejsce dla Was – tu możecie się wzajemnie powiadamiać o ciekawych imprezach kulturalnych, nie tylko związanych z książką, ale też z teatrem, wystawami itp.
8 listopada uczennice naszej szkoły uczestniczyły w półfinale VIII Warszawskiego Konkursu Savoir-Vivre "Obycie umila życie". Reprezentowały nas dziewczęta z klas IIc, IId i Ic. Nasza ekipa nie zdobyła miejsca w finale ale udowodniła, że jesteśmy szkołą, w której uczniowie cenią sobie kulturę osobistą (szkoda tylko, że jednak nie wszyscy). Dziewczętom bardzo dziękuję za dodatkową pracę włożoną w przygotowanie się do konkursu, a Was zachęcam do sięgnięcia po książki dotyczące zasad savoir-vivru, których mamy w bibliotece całkiem fajny zbiorek.
Za nami już 2/3 roku szkolnego. Podsumowałam Waszą aktywność czytelniczą w okresie od września do końca marca b.r. Pierwsze miejsce w rankingu - najwięcej wypożyczeń w klasie - zajęła IId. Kolejne miejsca "medalowe" należą do klas: Ia i Id.Niewiele im ustępują klasy IIb i Ib. Pozostałe klasy mają już zdecydowanie słabsze wyniki. Ich kolejność przedstawia się następująco: IIc, IIIb, Ic, IIa, IIIa, IIIc i IIId.
Jeśli wypożyczenia dokonywane w kwietniu dokonają znacznych zmian w przedstawionym rankingu, poinformuję Was o tym na początku przyszłego miesiąca. Bardzo mnie cieszy zaangażowanie klas pierwszych - tylko jedna z klas pierwszych znajduje się poza ścisłą czołówką. Martwią mnie jednak słabe wyniki klas trzecich.
Mogę już podsumować wyniki czytelnictwa w kwietniu. Zdecydowanie najlepsza zarówno pod względem odwiedzin jak i wypożyczeń okazała się klasa Ia. Gratulacje!!! Nieznacznie słabsze wyniki osiągnęła klasa Ic. Również gratulacje!!! Na trzecim miejscu uplasowała się w kwietniu IIIb. Na średnim poziomie wypadły klasy: Id, IIa i IId. Pozostałe klasy słabo, niestety!
8 listopada uczennice naszej szkoły uczestniczyły w półfinale VIII Warszawskiego Konkursu Savoir-Vivre "Obycie umila życie". Reprezentowały nas dziewczęta z klas IIc, IId i Ic. Nasza ekipa nie zdobyła miejsca w finale ale udowodniła, że jesteśmy szkołą, w której uczniowie cenią sobie kulturę osobistą (szkoda tylko, że jednak nie wszyscy). Dziewczętom bardzo dziękuję za dodatkową pracę włożoną w przygotowanie się do konkursu, a Was zachęcam do sięgnięcia po książki dotyczące zasad savoir-vivru, których mamy w bibliotece całkiem fajny zbiorek.
Za nami już 2/3 roku szkolnego. Podsumowałam Waszą aktywność czytelniczą w okresie od września do końca marca b.r. Pierwsze miejsce w rankingu - najwięcej wypożyczeń w klasie - zajęła IId. Kolejne miejsca "medalowe" należą do klas: Ia i Id.Niewiele im ustępują klasy IIb i Ib. Pozostałe klasy mają już zdecydowanie słabsze wyniki. Ich kolejność przedstawia się następująco: IIc, IIIb, Ic, IIa, IIIa, IIIc i IIId.
Jeśli wypożyczenia dokonywane w kwietniu dokonają znacznych zmian w przedstawionym rankingu, poinformuję Was o tym na początku przyszłego miesiąca. Bardzo mnie cieszy zaangażowanie klas pierwszych - tylko jedna z klas pierwszych znajduje się poza ścisłą czołówką. Martwią mnie jednak słabe wyniki klas trzecich.
Mogę już podsumować wyniki czytelnictwa w kwietniu. Zdecydowanie najlepsza zarówno pod względem odwiedzin jak i wypożyczeń okazała się klasa Ia. Gratulacje!!! Nieznacznie słabsze wyniki osiągnęła klasa Ic. Również gratulacje!!! Na trzecim miejscu uplasowała się w kwietniu IIIb. Na średnim poziomie wypadły klasy: Id, IIa i IId. Pozostałe klasy słabo, niestety!
rozmawiamy o książkach
Ten post pozostawiam do Waszej dyspozycji. Wiem, że jest w szkole grupa uczniów, która lubi – czasem nawet bardzo lubi – czytać książki. Tu możecie podzielić się z kolegami wrażeniami po lekturze. Jeśli przeczytaliście fajną książkę, która zrobiła na Was wrażenie, która Was poruszyła i zachęciła do przemyślenia pewnych problemów, lub rozbawiła - nie trzymajcie tego dla siebie. Niech inni też mają szansę przeczytać dobrą książkę. Czekam na Wasze wpisy!
Ja także zabiorę głos w tej dyskusji, lubię literaturę dla młodzieży i będę Was namawiać do przeczytania dobrych książek. Liczę też na Wasze o nich opinie.
Pierwsza rekomendowana książka to CZARNY MŁYN Marcina Szczygielskiego.
Na początek kilka słów o autorze. Jako pisarz Marcin Szczygielski debiutował w 2003 roku powieścią dla dorosłych - dziś ma na swoim pisarskim koncie kilka tytułów. Jest także autorem dwóch sztuk teatralnych. Ale nagrody i wyróżnienia przyniosła p. Szczygielskiemu twórczość dla młodzieży. W 2009 roku ukazała się OMEGA - powieść fantastyczno-przygodowa adresowana do młodzieży i przyniosła swojemu twórcy wyróżnienia w trzech konkursach. Czarny młyn otrzymał w 2010 r. Grand Prix i pierwszą nagrodę w II Literackim Konkursie im. A. Lindgren. W 2011 r. p. Szczygielski otrzymał nagrodę i wyróżnienie w konkursie organizowanym przez Polską Sekcję IBBY za powieść ZA NIEBIESKIMI DRZWIAMI.
Czarny młyn to także powieść fantastyczno-przygodowa. Jej bohaterem jest Iwo, jedenastoletni chłopiec, który mieszka wraz z mamą, siostrą i babcią w maleńkiej zaniedbanej wsi Młyny. Dawniej rozwój wsi zapewniał kombinat, ale spłonął i teraz pozostały po nim tylko ruiny młyna. I to właśnie ten stary młyn zagraża bezpieczeństwu mieszkańców wsi a może nawet całego świata. Uratować świat mogą tylko dzieci z Młynów. A wśród nich najważniejszą rolę odegra Mela, upośledzona fizycznie i umysłowo siostra głównego bohatera.
W tej powieści jest fajna, wciągająca fabuła - rodem z horroru. Nie ona jest jednak najważniejsza. Najważniejsze jest płynące z powieści przesłanie. Jakie? Przeczytajcie książkę i zastanówcie się nad jej treścią. I napiszcie, co takiego jest w niej naistotniejsze.
"CZYTAĆ TO BARDZIEJ ŻYĆ, TO ŻYĆ INTENSYWNIEJ"
Czy wiecie, kto powiedział te słowa?
To słowa hiszpańskiego pisarza, którego twórczość chciałabym Wam zarekomendować:
CARLOSA RUIZA ZAFONA
Mieszkający w USA C.R. Zafon jest autorem scenariuszy filmowych i powieści, w tym kilku powieści dla młodzieży. Powieści młodzieżowe pochodzą z wczesnego okresu twórczości pisarza (1993-1999), ale my poznajemy je dopiero od kilku lat. Obecnie na naszym rynku wydawniczym pojawiły się Światła września, wcześniej mogliśmy zapoznać się z Księciem mgły, Pałacem północy i Mariną.
Co takiego jest w twórczości hiszpańskiego pisarza, że urzeka ona zarówno młodych czytelników, jak i tych bardziej dojrzałych (wśród nich również ja jestem wielbicielką talentu Zafona).
Powieści Zafona przedstawiają tajemnicze, groźne, niebezpieczne i trudne do wyjaśnienia przygody młodych bohaterów. Opowiadają historie rodem wręcz z powieści grozy a przy tym mają niesamowity klimat, pełen czaru i uroku.
Nie będę Wam opowiadać fabuł powieści, nie chcę zabierać Wam przyjemności płynących z czytania książek Zafona.
Sprawdźcie sami!
Ja także zabiorę głos w tej dyskusji, lubię literaturę dla młodzieży i będę Was namawiać do przeczytania dobrych książek. Liczę też na Wasze o nich opinie.
Na początek kilka słów o autorze. Jako pisarz Marcin Szczygielski debiutował w 2003 roku powieścią dla dorosłych - dziś ma na swoim pisarskim koncie kilka tytułów. Jest także autorem dwóch sztuk teatralnych. Ale nagrody i wyróżnienia przyniosła p. Szczygielskiemu twórczość dla młodzieży. W 2009 roku ukazała się OMEGA - powieść fantastyczno-przygodowa adresowana do młodzieży i przyniosła swojemu twórcy wyróżnienia w trzech konkursach. Czarny młyn otrzymał w 2010 r. Grand Prix i pierwszą nagrodę w II Literackim Konkursie im. A. Lindgren. W 2011 r. p. Szczygielski otrzymał nagrodę i wyróżnienie w konkursie organizowanym przez Polską Sekcję IBBY za powieść ZA NIEBIESKIMI DRZWIAMI.
Czarny młyn to także powieść fantastyczno-przygodowa. Jej bohaterem jest Iwo, jedenastoletni chłopiec, który mieszka wraz z mamą, siostrą i babcią w maleńkiej zaniedbanej wsi Młyny. Dawniej rozwój wsi zapewniał kombinat, ale spłonął i teraz pozostały po nim tylko ruiny młyna. I to właśnie ten stary młyn zagraża bezpieczeństwu mieszkańców wsi a może nawet całego świata. Uratować świat mogą tylko dzieci z Młynów. A wśród nich najważniejszą rolę odegra Mela, upośledzona fizycznie i umysłowo siostra głównego bohatera.
W tej powieści jest fajna, wciągająca fabuła - rodem z horroru. Nie ona jest jednak najważniejsza. Najważniejsze jest płynące z powieści przesłanie. Jakie? Przeczytajcie książkę i zastanówcie się nad jej treścią. I napiszcie, co takiego jest w niej naistotniejsze.
"CZYTAĆ TO BARDZIEJ ŻYĆ, TO ŻYĆ INTENSYWNIEJ"
Czy wiecie, kto powiedział te słowa?
To słowa hiszpańskiego pisarza, którego twórczość chciałabym Wam zarekomendować:
CARLOSA RUIZA ZAFONA
Mieszkający w USA C.R. Zafon jest autorem scenariuszy filmowych i powieści, w tym kilku powieści dla młodzieży. Powieści młodzieżowe pochodzą z wczesnego okresu twórczości pisarza (1993-1999), ale my poznajemy je dopiero od kilku lat. Obecnie na naszym rynku wydawniczym pojawiły się Światła września, wcześniej mogliśmy zapoznać się z Księciem mgły, Pałacem północy i Mariną.
Co takiego jest w twórczości hiszpańskiego pisarza, że urzeka ona zarówno młodych czytelników, jak i tych bardziej dojrzałych (wśród nich również ja jestem wielbicielką talentu Zafona).
Powieści Zafona przedstawiają tajemnicze, groźne, niebezpieczne i trudne do wyjaśnienia przygody młodych bohaterów. Opowiadają historie rodem wręcz z powieści grozy a przy tym mają niesamowity klimat, pełen czaru i uroku.
Nie będę Wam opowiadać fabuł powieści, nie chcę zabierać Wam przyjemności płynących z czytania książek Zafona.
Sprawdźcie sami!
środa, 11 maja 2011
dla rodziców
Chciałabym, by ta strona zainteresowała także rodziców naszych uczniów. Ten post przeznaczam na rozmowy dorosłych. W miarę możliwości będę przedstawiała Państwu ciekawe książki, godne polecenia strony internetowe, które pomogą Wam lepiej poznawać problemy młodzieży. A może Państwo podrzucicie mi ciekawe zagadnienia, o których warto byłoby porozmawiać?
Jako pierwszy temat proponuję cyberprzemoc.
Wraz z coraz większą dostępnością nowych mediów dla dzieci i coraz szerszą gamą możliwości jakie te media oferują, poważnym zagrożeniem dla dzieci i młodzieży stają się również ich rówieśnicy. Zjawisko cyberprzemocy najkrócej definiuje się jako przemoc z użyciem technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Podstawowe formy agresji rówieśniczej to: nękanie, straszenie, szantażowanie z użyciem Sieci, publikowanie lub rozsyłanie ośmieszających, kompromitujących informacji, zdjęć, filmów z użyciem Sieci oraz podszywanie się w Sieci pod kogoś wbrew jego woli. Do działań określanych mianem cyberprzemocy wykorzystywane są głównie: poczta elektroniczna, czaty, komunikatory, strony internetowe, blogi, serwisy społecznościowe, grupy dyskusyjne, serwisy SMS i MMS. Zjawisko cyberprzemocy charakteryzuje wysoki poziom anonimowości sprawcy. Szybkość rozpowszechniania materiałów kierowanych przeciwko ofierze oraz ich powszechna dostępność w Sieci sprawiają, że jest to zjawisko szczególnie niebezpieczne.
Kompromitujące zdjęcia, filmy czy informacje potrafią zrobić w Internecie bardzo szybką „karierę” a ich usunięcie jest często praktycznie nie możliwe. Dodatkową uciążliwością dla ofiar cyberprzemocy jest stałe narażenie na atak, niezależnie od miejsca czy pory dnia lub nocy. Kolejną ważną cechą problemu jest stosunkowo niski poziom kontroli społecznej tego typu zachowań. Sytuacja doznawania przez dziecko krzywdy za pośrednictwem mediów elektronicznych jest często trudna do zaobserwowania przez rodziców, czy nauczycieli.
Dzieciom trzeba uświadomić, że cyberprzemoc jest przestępstwem. Działania cyberprzemocy są karalne prawnie. Dzieciom się wydaje, że to co się robi przez komórkę lub w Sieci jest anonimowe. Muszą mieć świadomość, że tak nie jest.
W Polsce Fundacja Dzieci Niczyje realizuje od stycznia 2008 roku kompleksową akcję społeczną „Stop Cyberprzemocy” w ramach której zwraca uwagę dorosłych na specyfikę
i skalę problemu cyberprzemocy oraz rolę rodziców w zapewnieniu dziecku bezpieczeństwa w Sieci.
W celu przeciwdziałania problemowi cyberprzemocy i innym zagrożeniom
związanym z korzystaniem przez dzieci z mediów elektronicznych w lutym 2007 roku
w ramach kampanii „Dziecko w Sieci” powołany został projekt Helpline.org.pl. Pod
adresem www.helpline.org.pl oraz bezpłatnym numerem telefonu 0 800 100 100 mogą
uzyskać pomoc zarówno najmłodsi jak i dorośli.
(opracowałam na podstawie materiałów z konferencji metodycznej organizowanej przez PBW w Warszawie w marcu 2010 roku).
Jako pierwszy temat proponuję cyberprzemoc.
Wraz z coraz większą dostępnością nowych mediów dla dzieci i coraz szerszą gamą możliwości jakie te media oferują, poważnym zagrożeniem dla dzieci i młodzieży stają się również ich rówieśnicy. Zjawisko cyberprzemocy najkrócej definiuje się jako przemoc z użyciem technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Podstawowe formy agresji rówieśniczej to: nękanie, straszenie, szantażowanie z użyciem Sieci, publikowanie lub rozsyłanie ośmieszających, kompromitujących informacji, zdjęć, filmów z użyciem Sieci oraz podszywanie się w Sieci pod kogoś wbrew jego woli. Do działań określanych mianem cyberprzemocy wykorzystywane są głównie: poczta elektroniczna, czaty, komunikatory, strony internetowe, blogi, serwisy społecznościowe, grupy dyskusyjne, serwisy SMS i MMS. Zjawisko cyberprzemocy charakteryzuje wysoki poziom anonimowości sprawcy. Szybkość rozpowszechniania materiałów kierowanych przeciwko ofierze oraz ich powszechna dostępność w Sieci sprawiają, że jest to zjawisko szczególnie niebezpieczne.
Kompromitujące zdjęcia, filmy czy informacje potrafią zrobić w Internecie bardzo szybką „karierę” a ich usunięcie jest często praktycznie nie możliwe. Dodatkową uciążliwością dla ofiar cyberprzemocy jest stałe narażenie na atak, niezależnie od miejsca czy pory dnia lub nocy. Kolejną ważną cechą problemu jest stosunkowo niski poziom kontroli społecznej tego typu zachowań. Sytuacja doznawania przez dziecko krzywdy za pośrednictwem mediów elektronicznych jest często trudna do zaobserwowania przez rodziców, czy nauczycieli.
Dzieciom trzeba uświadomić, że cyberprzemoc jest przestępstwem. Działania cyberprzemocy są karalne prawnie. Dzieciom się wydaje, że to co się robi przez komórkę lub w Sieci jest anonimowe. Muszą mieć świadomość, że tak nie jest.
W Polsce Fundacja Dzieci Niczyje realizuje od stycznia 2008 roku kompleksową akcję społeczną „Stop Cyberprzemocy” w ramach której zwraca uwagę dorosłych na specyfikę
i skalę problemu cyberprzemocy oraz rolę rodziców w zapewnieniu dziecku bezpieczeństwa w Sieci.
W celu przeciwdziałania problemowi cyberprzemocy i innym zagrożeniom
związanym z korzystaniem przez dzieci z mediów elektronicznych w lutym 2007 roku
w ramach kampanii „Dziecko w Sieci” powołany został projekt Helpline.org.pl. Pod
adresem www.helpline.org.pl oraz bezpłatnym numerem telefonu 0 800 100 100 mogą
uzyskać pomoc zarówno najmłodsi jak i dorośli.
(opracowałam na podstawie materiałów z konferencji metodycznej organizowanej przez PBW w Warszawie w marcu 2010 roku).
czwartek, 5 maja 2011
zasady tworzenia bibliografii załącznikowej
Ten post powinien zainteresować raczej licealistów, głównie maturzystów. To przed nimi jako jeden z egzaminów maturalnych – egzamin ustny z języka polskiego, czyli prezentacja wybranego tematu.
Jednym z etapów przygotowania prezentacji jest przygotowanie bibliografii załącznikowej do omawianego zagadnienia.
Uważam jednak, że także uczniom gimnazjum mogą przydać się przedstawione poniżej podstawowe zasady sporządzania bibliografii załącznikowej i tworzenia opisu bibliograficznego, gdyż rzetelnie opracowany referat - z każdego przedmiotu - powinien być wzbogacony o wykaz źródeł, z których korzystał uczeń opracowując temat.
Uczniowie, którym nie wystarczą zamieszczone tu przykłady, zawsze mogą zwrócić się do mnie o pomoc.
Bibliografia załącznikowa to wykaz dokumentów cytowanych i/lub wykorzystanych przez autora dzieła, bądź tylko związanych z tematem. Określeniami alternatywnymi dla bibliografii są: wykaz literatury, źródła i literatura, piśmiennictwo, wykaz piśmiennictwa, wykaz źródeł, literatura przedmiotu, spis literatury, wykaz źródeł i literatury. Bibliografia załącznikowa ma formę uporządkowanego spisu, który szereguje się w różnych układach. Może to być układ alfabetyczny lub według tematyki dzieł albo według rodzaju dokumentów.
Opis bibliograficzny zawiera informacje pozwalające identyfikować dany dokument. Stopień szczegółowości opisu jest zależny od potrzeb bibliografii. Nas interesuje I stopień szczegółowości opisu, zawierający elementy obowiązkowe - te, które koniecznie muszą się znaleźć w opisie.
Opis bibliograficzny książki jednotomowej:
Autor/Autorzy, Tytuł, Wydanie, Rok wydania, ISBN.
Artykuły w książkach jednotomowych:
Autor/Autorzy artykułu, Tytuł artykułu [W:]opis dokumentu macierzystego Autor/Autorzy, Tytuł, Wydanie, Rok wydania, Lokalizacja artykułu w dokumencie macierzystym /strony/.
Rozdziały lub fragmenty w książkach jednotomowych:
Autor/Autorzy, Tytuł, Wydanie, Rok wydania, Lokalizacja rozdziału lub fragmentu w dokumencie macierzystym /numer rozdziału, tytuł rozdziału lub artykułu, strony/.
Książki wielotomowe w całości:
Autor/Autorzy, Tytuł, Wydanie, Rok wydania, ISBN całości.
Pojedyncze tomy książek wielotomowych:
Autor/Autorzy całości, Tytuł całości, Wydanie, Numer tomu, Rok wydania.
Artykuły lub ich fragmenty w czasopismach:
Autor/Autorzy artykułu, Tytuł artykułu, Tytuł czasopisma, Wydanie, Lokalizacja artykułu lub fragmentu w czasopiśmie /oznaczenie zeszytu, strony artykułu lub fragmentu
Książki w Internecie jako całość:
Autor/Autorzy, Tytuł, Typ nośnika, Wydanie, Miejsce wydania, Wydawca, Rok wydania, Data aktualizacji, Data dostępu, Warunki dostępu /adres internetowy/, ISBN
Jednym z etapów przygotowania prezentacji jest przygotowanie bibliografii załącznikowej do omawianego zagadnienia.
Uważam jednak, że także uczniom gimnazjum mogą przydać się przedstawione poniżej podstawowe zasady sporządzania bibliografii załącznikowej i tworzenia opisu bibliograficznego, gdyż rzetelnie opracowany referat - z każdego przedmiotu - powinien być wzbogacony o wykaz źródeł, z których korzystał uczeń opracowując temat.
Uczniowie, którym nie wystarczą zamieszczone tu przykłady, zawsze mogą zwrócić się do mnie o pomoc.
Bibliografia załącznikowa to wykaz dokumentów cytowanych i/lub wykorzystanych przez autora dzieła, bądź tylko związanych z tematem. Określeniami alternatywnymi dla bibliografii są: wykaz literatury, źródła i literatura, piśmiennictwo, wykaz piśmiennictwa, wykaz źródeł, literatura przedmiotu, spis literatury, wykaz źródeł i literatury. Bibliografia załącznikowa ma formę uporządkowanego spisu, który szereguje się w różnych układach. Może to być układ alfabetyczny lub według tematyki dzieł albo według rodzaju dokumentów.
Opis bibliograficzny zawiera informacje pozwalające identyfikować dany dokument. Stopień szczegółowości opisu jest zależny od potrzeb bibliografii. Nas interesuje I stopień szczegółowości opisu, zawierający elementy obowiązkowe - te, które koniecznie muszą się znaleźć w opisie.
Opis bibliograficzny książki jednotomowej:
Autor/Autorzy, Tytuł, Wydanie, Rok wydania, ISBN.
Artykuły w książkach jednotomowych:
Autor/Autorzy artykułu, Tytuł artykułu [W:]opis dokumentu macierzystego Autor/Autorzy, Tytuł, Wydanie, Rok wydania, Lokalizacja artykułu w dokumencie macierzystym /strony/.
Rozdziały lub fragmenty w książkach jednotomowych:
Autor/Autorzy, Tytuł, Wydanie, Rok wydania, Lokalizacja rozdziału lub fragmentu w dokumencie macierzystym /numer rozdziału, tytuł rozdziału lub artykułu, strony/.
Książki wielotomowe w całości:
Autor/Autorzy, Tytuł, Wydanie, Rok wydania, ISBN całości.
Pojedyncze tomy książek wielotomowych:
Autor/Autorzy całości, Tytuł całości, Wydanie, Numer tomu, Rok wydania.
Artykuły lub ich fragmenty w czasopismach:
Autor/Autorzy artykułu, Tytuł artykułu, Tytuł czasopisma, Wydanie, Lokalizacja artykułu lub fragmentu w czasopiśmie /oznaczenie zeszytu, strony artykułu lub fragmentu
Książki w Internecie jako całość:
Autor/Autorzy, Tytuł, Typ nośnika, Wydanie, Miejsce wydania, Wydawca, Rok wydania, Data aktualizacji, Data dostępu, Warunki dostępu /adres internetowy/, ISBN
biblioteki w naszej dzielnicy
Wiem, że nie wszystkie książki, znajdują się w naszej bibliotece. Zawsze jednak możecie skorzystać ze zbiorów biblioteki publicznej. W tym celu zamieszczam wykaz placówek żoliborskiej biblioteki:
Biblioteka Publiczna w Dzielnicy Żoliborz m. st. Warszawy
01-592 Warszawa ul. Słowackiego 19a
Biblioteka dla Dzieci nr XV
ul. Broniewskiego 9a
Biblioteka dla Dzieci nr XX
ul. Śmiała 24
Czytelnia Naukowa nr XVI
ul. Słowackiego 19a
Wypożyczalnia dla Dorosłych nr 13
ul. Śmiała 24
Wypożyczalnia dla Dorosłych nr 16
ul. Słowackiego 19a
Wypożyczalnia dla Dorosłych nr 138
ul. Broniewskiego 9a
Biblioteka Publiczna w Dzielnicy Żoliborz m. st. Warszawy
01-592 Warszawa ul. Słowackiego 19a
Biblioteka dla Dzieci nr XV
ul. Broniewskiego 9a
Biblioteka dla Dzieci nr XX
ul. Śmiała 24
Czytelnia Naukowa nr XVI
ul. Słowackiego 19a
Wypożyczalnia dla Dorosłych nr 13
ul. Śmiała 24
Wypożyczalnia dla Dorosłych nr 16
ul. Słowackiego 19a
Wypożyczalnia dla Dorosłych nr 138
ul. Broniewskiego 9a
Subskrybuj:
Posty (Atom)